张姗姗 副教授

• 学院： 外国语学院
• 性别： 女
• 出生年月： 1980-04-25
• 职称： 副教授
• 学位： 文学博士
• 学历： 博士研究生
• 毕业院校： 武汉大学
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• 电子邮箱： zsszyg@126.com
• 通讯地址：
• 邮编： 710064
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• 教育经历：

  2018-2021 华中科技大学 外国语言学及应用语言学博士

  2003-2006 武汉大学 外国语言文学硕士

  1999-2003 华中农业大学 英语学士

  
  

张姗姗，博士，副教授，硕士生导师，主要从事外语教育与教师发展研究。承担大学英语，外语教学理论与实践，学术英语写作等课程。近年来在The Modern Language Journal, TESOL Quarterly等SSCI以及《现代外语》、《外语教学》和《外语教学理论与实践》等CSSCI期刊发表文章20余篇。主持教育部人文社科项目一项，中国外语教育基金一项，参与国家社科基金重点项目及各类省部项目多项。

本科生：大学英语、高级口语、学术英语写作等

研究生：外语教学理论与实践

1.      教育部人文社科规划基金“活动理论视角下高校EMI教师专业发展研究”，主持人

2.      第十一批中国外语教育基金，“大学英语教师科研素养提升路径与机制研究”主持人

3.      长安大学教改项目“留学研究生学术论文写作全英文线上精品课程建设与实践”主持人

4.      教育部产学合作协同育人项目“交通运输类笔译课程混合金课建设”主持人

5.      教育部首批新文科项目“新文科背景下行业高校外语专业优化与实践”第一参与人

6.      陕西省教育厅教改项目“行业特色高校大学英语拓展课程体系研究与实践”第一参与人

7.      国社科重点项目“教育生态视角下我国大学生英语学习多元互动研究”主要参与者

8.      湖北省教育厅哲学社科项目“生态视角下大学生英语写作多元反馈研究”主要参与者

9.      教育部人文社科青年基金“生态视角下我国大学英语教师幸福感研究”核心成员

CSSCI 收录论文

（1）博士研究生情感体验与身份建构叙事探究《外语教学理论与实践》2022.3

（2）活动理论视角下高校英语经验教师专业发展能动性研究《外语教学》2021.6

（3）生态视角下EMI学科教师语言教学能动性研究《现代外语》 2022.3

（4）生态视角下大学英语教师职业幸福感影响因素研究《外语教学》2023.1

（5）ZPD视角下在线自动反馈对英语不同水平学习者写作的影响《外语与外语教学》2019.5

（6）同伴互动研究方法综述《解放军外国语学院学报》2019.6

（7）外语学科博士研究生学习幸福感研究《外语教学理论与实践》2025.2

SSCIS收录论文

  (1)    The effect of the cognitive–emotional dialectic on L2 development: Enhancing our understanding of perezhivanie. The Modern Language Journal, 2023

  (2)    Development of EMI teacher language awareness: does team teaching help? Language and Education, 2022

  (3)    Understanding AWE feedback and English writing of learners with  different proficiency levels in an EFL classroom: a sociocultural perspective. Asia Pacific Education Researcher, 2021

  (4)    Doing SLA research with implications for the classroom: reconciling methodological demands and pedagogical applicability. InternationalJournal of Bilingual Education and Bilingualism, 2021

  (5)    The emotional rollercoaster of language teaching. Journal of language and social psychology, 2020

  (6)    The Routledge handbook of sociocultural theory and second language development. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2019

  (7)    Exploring Development of EMI Teacher Identities and Emotions During a Collaborative Teaching Practice: A Sociocultural Perspective. TESOL Quarterly, 2024

  (8)    Understanding the dynamics of EFL learner affective engagement with receiving peer feedback: A case study from the sociocultural perspective, Learning and Individual Differences, 2025

1.     2017，校级教学成果二等奖

2.     2019，校级教学成果二等奖

3.     2025，校级教学成果一等奖